数字技术助力美育水平提升

原标题：数字技术助力美育水平提升

图为观众在参观上海大学可穿戴技术与中国非遗刺绣创新实验工作坊项目。 新华社记者 刘颖摄

　　近日，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《通知》），要求结合当今科技发展进步、教育变革趋势和青少年身心特点，进一步加强学校美育工作。

　　“美育智慧教育赋能行动”是《通知》要求实施的八大行动之一。《通知》提出学校应依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，开发教育教学、展演展示、互动体验等优质美育数字教育资源，持续更新上线美育精品课程和教学成果。

　　此外，《通知》还提及了云展览、数字文博、虚拟演出、全息技术、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等技术。借助这些新技术，学校美育可以活化教学内容、创新教学方式、丰富艺术体验、改进评价过程等。

　　作为素质教育的重要组成部分，学校美育工作一直受到社会广泛关注。特别是近年来，美育得到越来越多的重视，各地也探索出了不少实践经验。

　　“新技术有助于扩大优质美育资源的覆盖面，对学校美育教学方式、评价机制的转型都有帮助。我们应该充分利用信息化手段，破解当前的美育‘困境’。”华东师范大学教育学系教授、博士生导师范国睿表示。

　　学校美育仍面临诸多难题

　　教育部在2023年发布的数据表明，近十年来，我国学校美育取得了巨大突破：99.8%的义务教育学校开齐开足音乐、美术课；97.7%的高中落实艺术类必修课程要求；全国基础教育阶段美育教师人数增加了30.4万人，增长了50.3%。

　　范国睿表示，党的十八大以来，我国学校美育教学成效显著，资源保障持续向好，品牌项目成果丰硕，可以说学校美育已经取得了突破性进展。“但由于一些主客观原因，学校美育工作仍面临诸多问题与困难。”范国睿说。

　　目前，社会对于美育的认识仍然不够充分，“美育等于艺术教育”“美育就是音乐、美术课”等错误认识依然存在。范国睿认为，美育最重要的目标之一是培养具有审美和人文素养的高素质公民，应该建设以艺术课程为主体、各学科互相渗透融合的课程目标和体系，把美育贯彻到学校教育教学全过程中，充分调动学校社会资源广泛参与。

　　在客观层面，美育长期面临应试教育的冲击，容易陷入功利化和技艺化倾向。师资匮乏也是制约学校美育发展的现实问题，尤其是在农村地区，师资力量不足问题尤为明显。目前，多数省份的美育师资数量与实际需求已达到基本平衡，但部分省份依然有较大缺口。这些缺额主要存在于乡村学校。

　　此外，美育工作的评价体系相对薄弱，缺乏科学、客观的评价标准和方法。音乐和美术等相关课程在学校属于副科，部分学校存在不重视美育课程的现象。还有一些地区学校缺乏对学生美育成果的考核。由于评价机制的不完善，艺术类教师在课时课酬、职称评聘、绩效考核、评优评先和进修培训等方面容易遇到障碍。

　　针对以上问题，各地结合实际积极推进学校美育改革，已经积累了许多有价值的经验。在这个过程中，数字技术发挥了重要作用。

　　通过数字技术“对症下药”

　　数字技术进一步丰富了教育资源。依靠互联网和数字资源库，美育资源可以从“富集”地区流动到“匮乏”地区，有助于解决资源分布不平衡、流动不顺畅等问题。