交叉学科进军本科教育：“强为”不是最优解(2)

尽管如此，在社会和科学快速发展的今天，一些既有专业培养的人才，依然难以满足职业不断更新换代的发展需求。“因此，将交叉学科引入本科教育，开展交叉学科人才培养探索，已经是世界高等教育的发展趋势。”刘尧进一步解释道。由此看来，我国的一些大学在加强交叉学科建设的基础上，先行开展交叉学科人才培养探索，是推进新时代中国高等教育高质量发展的必然选择。

倒逼之举

交叉学科前置既体现了其在科学发展中的重要性，也表明社会对于交叉学科人才的需求，已经倒逼高校对人才培养、学科设置进行调整。

例如，人工智能技术近几年井喷式的发展，让该领域人才需求也变得紧俏。而要培养高质量人工智能专业人才，就必须考虑根据人工智能学科领域自身的特点来建立相对应的培养体系。

对此，日本国立埼玉大学名誉教授、南方科技大学计算机系教学教授程京德告诉《中国科学报》：“作为人类最基本的能力，作为区分人类与其它动物的本质特征，以及作为人类认识自然、认识人类社会、自主创造科学与技术的必不可少的能力和手段，‘人类智能’应该成为科学研究的最基本、最重要的对象。而关于‘智能科学’的理工科交叉领域课程很有必要前置到本科。”

北大元培学院的“政经哲”专业，则为全球经济一体化输出人才。北京大学教育学院研究员卢晓东曾在一篇文章中谈到，很难否认，政治与经济紧密联系在一起，而在其背后，则是不同候选人早已形成的哲学背景和价值观立场……为了对复杂的变化形成合理的预判，需要政治专家、经济专家和哲学专家会集在一起进行充分的研究和讨论，这是跨学科对话。

吴国盛也曾在回答媒体关于为何将科学史专业作为本科专业时表示，科学史系可以成为文、理、工、艺、医诸学科交叉互融的学术平台，以及本科通识教育和研究生科学人文之卓越教育的课程平台。

“社会在进步发展，人类接受知识的能力也在提升。正如很多学科知识以前只在大学阶段学习，如今也进入了中小学阶段，交叉学科设立为本科专业实属正常。这也是高校为培养未来科技人才进行的探索。”厦门大学教育研究院院长别敦荣告诉《中国科学报》。科技发展所致，人才培养所需，交叉科学成为本科专业似乎是大势所趋。但也有专家表示出了隐隐的担忧。中科院自然科学史所所长张柏春就曾经见识过科技史专业在本科阶段的起落。

“从2000年开始，内蒙古师范大学曾经尝试在本科开设科学技术史专业，以‘科技管理’为名，为了让学生们打好科学基础，科学技术史专业大一大二的学生先去数学系和物理系学习，然后再回到科技史与科技管理系学习历史学的研究方法。”张柏春在接受《中国科学报》采访时回忆说。然而，现实却是多数学生因为在入学前选择专业时，本来就不是出于爱好而学习科技史，所以在学习数学、物理等知识后，有些学生选择更换专业。“科学技术史是名副其实的交叉学科，需要学生具备一定的科学基础与史学研究方法。长期以来，学习科技史的研究生在本科阶段多数是学理工科的，因为对科技史感兴趣才会转入该专业。对于这些学生，在研究生阶段，我们主要是加强史学训练，让他们掌握史学研究方法。”张柏春介绍道。