一场无人问津的学术报告(3)

“学术和科研应该是自由的、兴奋状态下的创新、创造和交流。大咖一言堂，又或者一见面就互相吹捧、万事皆好，这样的学术交流有何用？这样的氛围也不该存在于高校中。”方淑波说。

在他看来，如今，自上而下的行政力量对高校、科研机构的干预还是太多。过于繁琐的考核机制，导致无论机构还是个人，都是以应对目前的评价考核为主，让人无暇选择真正有意义、有前景的科研方向安心搞学术。因为过多的考核、行政会议，有时可能有个报告与自身的研究兴趣相关，但常因某些额外的活动而不得不放弃。

近几年，国家提出了很多管理方针，比如杜绝“四唯”。不过，方淑波认为，“帽子”和创新没关系，它只是以前工作达到的程度，而在创新面前，大家都一样，并非得了“帽子”的人就一定强。创新不在于头衔和资历，就算是年轻人，只要能做得好、有独到发现，就值得尊敬。

“那应该是一种尊重创新的、自由的氛围，而不是盲目的权威崇拜。有些权威在学术圈子里没有起到学术引领作用，相反却阻碍了真正的学术创新。”方淑波指出，青年教师现在最需要的就是一种自由的学术氛围和公平的机会。在很多高校、机构中，我们要能够打破裙带关系，在管理上更公开、透明，让新进的青年教师能够看到希望。

打破隔阂与藩篱

除了自由受到限制，在郑茜眼中，每个教师或研究团队间淡漠与竞争交织的隔阂与藩篱，也是高校学术氛围难以形成的问题所在。

“教师间也存在着看不见的隔膜。各自规划出一块地盘，‘我不去打扰你，你也不要来打搅我，最好不要有交集’。有交集时，如果互为竞争关系，就总担心对方会抢夺自己的东西。交流就更不存在了。”郑茜叹息道。

对此，方淑波有相同的感受。

他表示，与西方不同，我国高校科研团队比较分散，老师进校后，基本上是各做各的。“我们所鼓励的实际上是一种精英科研，各自为政。这与目前科研管理、考核等都有关系。大家都只关心自己那一块，不关心的学术交流就不参加。很多难得的交流机会也得不到重视。”

在这样的氛围下，学生也会受到不良影响，变得怠惰消极。当然，学生自身也存在问题，目前许多学生读研并不是出于对哪个领域的热爱和研究的积极性，而是出于未来工作的考量，想要再镀一层学历，在这样的情况下，就更不要谈学术了。

不需放眼欧美，我们的近邻日本的高校，就有着与我们完全不同的“画风”。曾在日本高校访学过的郑茜，感受尤为鲜明。

日本高校中同事之间的交流是非常多且频繁的。即便不同老师门下的学生，彼此间的交流也很充分。比如一个老师的课题，很多其他老师的学生也愿意来帮忙，彼此间的交流不存在界限。

“做科研不是闭门造车，两个组之间有竞争，就一定要划清界限。这是一种错误的观念。做科研需要与你研究领域类似的和不类似的科学家都进行交流，才可能获得更多的灵感，找到更多的研究兴趣和方向。”郑茜说。

“高校在考虑资源配置时，要注意把所有教师都考虑进去。引进人才对于学校发展是有优势的，但是如果忽视现存的人才，人心就散了。没有凝聚力，就无以为继。良好的学术氛围也很难建立起来。”郑茜呼吁。

她表示，加强学术氛围建设，高校需要摆脱论文、职称、学历、奖项等标签的束缚，还青年教师以学术交流的平等与自由；更须明确，人才要培养而不是储存，给教师特别是青年教师以鼎力支持。青年教师自身也要打破彼此间专业与门户的隔阂，在参与并享受学术交流的同时，去发现更多的兴趣点。

《中国科学报》 (2019-06-05 第1版 要闻)