植物学家的人文视野(3)

光山新闻网 林晓舟 2019-07-31 10:46:56
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通识教育，东西方都各自有着深远的渊源，虽然过去未必这样称呼，但内在精神实质却是相通的。在东方，这种教育传统最早可以追溯到先秦时代的六艺教育，以及汉朝以后的儒家教育，如“君子不器”“允文允武”之类观念，指向的就是人格和能力的全面发展，要成为通才，而非用途狭窄的工具。在西方，通识教育源起于古希腊时代的自由教育，有时也被称为博雅教育，这个名称更有助于让人深刻认识教育的育人使命：培养广博知识和高雅气质的人。因此，人文教育一直是作为通识教育的核心和主要内容。

 

回到这篇文章的前半部分，胡先骕、蔡希陶两位植物学大家的经历，也印证了这一点。他们虽然分别是在国外和国内读的大学，但受到的都是这种背景的教育。他们开阔的人文视野，对其卓越人格的形成，出色事业的开创，奠定了坚实的基础。就仿佛作为他们研究对象的任何一种植物，只有在阳光、土壤、水分等诸般条件适宜的情况下，才能够发育得茂盛茁壮，精神的生长也是如此，只有撤除种种主观和客观的藩篱，畅游于广阔知识领域的浩大水面，才能够获得丰富的滋养，才有望赢来丰硕的收获。