“多拖一会儿，老师！”(2)

原定一小时的直播课，此时已经拖堂了15分钟。梅赐琪向同学们道歉，“我最大的特点就是拖堂。”对此，直播间里的学生们这样回复——

“您拖，求之不得！”

“多拖一会儿，老师！”

“不哭不哭，我们会胜利！”

……

开辟新的可能

对于这些参与留言的大多数学生来说，这堂网络课无疑给了他们一份新鲜的体验，而且这种感觉并不是只有学生才有。

“应该说，大规模且追求高质量的在线教学，对于绝大部分老师来说，都是前所未有的挑战。”接受《中国科学报》采访时，梅赐琪说，“如何把平时积累的经验和在线教学相结合，这是每个老师都要面临的课题。”

比如，由于不能做到师生面对面，直播公开课似乎不具备互动性优势，但经过实践，梅赐琪已经有了些不同看法：“其实在对学生注意力的吸引上，在线教育可以开辟新的可能性。”

他解释道，课堂教学虽是面对面教学，但并不能阻止学生“走神”。在线教学中，由于老师可以让学生低成本参与其中，反而有利于学生注意力的投入。

“在课堂上，学生主动回答问题是要克服一定心理障碍的，至少有时会觉得不好意思，但如果在线上，课程互动只需点一下手机就可以了。”他说。

在此次的网络直播课上，梅赐琪共出了6道题，几乎每道题的回答人数都超过2000人，最多一道题有3000多人参与其中。这样的互动规模是线下课程所不能比拟的。

“希望大家减少一些对新生事物的恐惧，认真思考如何把在线教学的优势发挥出来，高质量在线教学的未来是值得期待的。”梅赐琪说。

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