西部高等教育均衡发展的路径创新(2)

今朝，西部地域以占全国27%的人口、18.2%的GDP，占有全国26%的普通高校数量。西部地域每百万人口拥有的高档学校数位居全国前列。西部高校的生均校园占地面积、生均校舍修建面积、校均讲堂数量等基本设施高于全国平均数，也高于或持平于东部地域高校。可是，西部地域高校在西席资源、经费投入、解说科研设备等指标方面低于全国平均数，与东部地域高校差距甚大。在西席资源方面，西部地域高校博士学位西席占比20%，比东部地域平均低13个百分点。西部高校拥有的两院院士、长江学者、国度杰青、国度青年千人、国度优青等高级人才数量仅占全国的10.3%，与东部高校相差6倍多。2018年全国高校高被引学者中，西部高校仅占全国的9%，比东部地域高校相差靠近7倍。可见在高程度西席资源方面，西部地域高校相形见绌，这是西部高校最大的短板。在办学经费投入方面，西部地域高校与东部地域高校每校平均相差4亿多元，西部一些省份如甘肃省高校与东部地域高校经费投入每校平均相差高达8亿多元。在解说科研要害设施方面，西部地域高校生均解说科研仪器设备值与东部地域相差9千多元。面临对象部高校办学资源如此庞大的差距，假如用传统思维予以均衡险些是一个不行能到达的方针，因此必需通过创新资源设置手段做大西部高校办学资源增量。

跟着信息技能的进步，优质高档教诲资源可以超过地理阻隔而实现顺畅活动。在虚拟情境及虚实融会的情况中实施解说科研和本性化自主进修成为现实，因此，通过建树虚拟伶俐校园、开展虚拟伶俐教诲，汇聚虚拟高档教诲资源是缩小西部高校办学资源差距的现实选择。

为此，西部高校首先要开阔办学思路，大力大举成长虚拟形态高档教诲。树立“两个校园、两种教诲”的办学理念，即实体物理校园和虚拟伶俐校园，现实情境教诲和虚拟伶俐教诲，做好虚拟伶俐校园和虚拟伶俐教诲建树筹划，通过虚拟教诲实现弯道超车。其次，要扩展虚拟高档教诲资源外延。虚拟高教资源不只仅范围于MOOC(慕课)和SPOC（小局限限制性在线课程），还应扩展到虚拟仿真尝试室、虚拟仿真实训中心、虚拟演示解说系统、虚拟现实与系统仿真研究室、虚拟现实共享空间等。西部高校还可引进“虚拟专家”，通过交互式智能专家系统，在紧缺专业规模按时定向指导和向导本校师生。这些办法可以使西部高校在大幅节减办学经费的前提下扩充优质高档教诲资源。再次，西部高校要加速构建虚拟高档教诲打点形态。在现行学分认定体系中，增设数字学分；在学位授予体系中，增加数字学位；在进修进程打点中，构建数字进修评价机制。最后，在国度层面要培养线上高档教诲市场。当局可通过采购优质虚拟高档教诲资源的方法支援西部高校，壮大西部高校虚拟教诲资源实力，缩小对象部高校办学资源差距。

3.培养焦点竞争力，敦促质量平衡

依据较量权威的竞争性指标表示来看，我国区域高档教诲质量存在自东向西的“路线式下降”现象。譬喻，在第4轮学科评估中，每百万人得到B+以上评价品级的学科数量，西部地域比东部地域相差2倍多。第4轮学科评估指标由于涵盖了人才造就的焦点要素，这次学科评估功效也在很洪流平上反应了高校人才造就质量。最近一次高档教诲国度级解说成就奖和职业教诲国度级解说成就奖高职高专获奖成就中，西部地域高校比东部地域高校平均相差2.7倍。解说成就获奖数量的差距，在必然水平上反应了对象部高校在解说思想、解说模式和解说内容创新上的差距。反应高校科学研究质量的重要指标如高被引论文数量、高校人文社会科学成就部级奖和国度科学技能奖等，2016年-2018年3年期间西部高校比东部高校别离相差2.2倍、2.4倍和3.1倍。反应高校社会处事质量的校均专利出售金额、技能转让金额、被采用的研究咨询陈诉等指标，2017年西部高校比东部高校别离相差6.7倍、1.1倍和0.8倍。