中外相助大学“生长的烦恼”(3)

活着界高档教诲规模，香港科大曾是一个现象级的存在。这所建设于1991年的年青大学，仅用了不到20年的时间，就一跃成为世界排名前40位的顶尖高校，并位列泰晤士高档教诲2019年度年青大学排名第一位。

 

然而，在攀谈中，席酉民却直言不讳地对史维暗示，假如香港科大在今世反思教诲、重塑解说的高潮中，能在教诲厘革和创新上形成办理方案，会对新办学校或教诲孝敬更大。这点也是他更为垂青的。

 

“香港科大的乐成路径，在于通过各类方法将全球最优秀的人才聚积在一起，并使其研究程度和学校知名度迅速攀升。然而在今世教诲厘革的大配景下，传统意义上的大学及其乐成符号面对挑战。换言之，办学模式、教诲理念、解说方法等在网络和数字技能攻击下需要作出重大厘革，而社会也急需这样的教诲重塑方案。”攀谈中，席酉民说。

 

也正因如此，在席酉民的管理下，西交利物浦大学一直出力强调办学模式的摸索、教诲理念的进级、解说方法的创新。对付今朝中外相助大学根基上仿照外国相助大学的模式开展解说和科研勾当的近况，他也有着本身的观点。

 

“今朝我国绝大部门中外相助大学所走的路，概略上是在中国复制一所海外大学的解说和打点模式，或按照中国国情做一些改造，我认为这在计谋上就留下了缺憾。”他说。

 

今朝在全球范畴内，纵然是剑桥、牛津、哈佛等顶尖高校，也都在举办教诲反思和解说模式的调解，以期跟得上时代要求。“在全球都在重塑教诲的时刻，对付新办的国际大学，有着与世界一流大学站在同一起跑线上的创新教诲的时机，这是千载难逢的。”令席酉民迷惑的是，“此时，我们为何不趁一张白纸的时候，设计并建树更切合将来成长的办学和教诲模式，而是简朴拷贝呢？”

 

有意思的是，在采访中，对付今朝中外相助大学的办学模式选择，记者也听到了另一种截然相反的意见——今朝海内中外相助大学不是仿照海外模式太多，而是仿照得还不足。

 

持这种概念的是厦门大学教诲研究院院长别敦荣。受访时，他提到了英国诺丁汉大学在马来西亚创办的诺丁汉大学马来西亚校区。“这所学校宣称其教诲和本部教诲完全沟通，学校所开的课程、尺度化查核，甚至所揭晓的文凭都与母校沟通。这在我国事不行能做到的，我们也不行能答允宁波诺丁汉大学完全照搬诺丁汉大学。好比，我们毫不会答允中外相助大学完全采纳海外的招生模式。”

 

别敦荣暗示，从办学的角度来讲，今朝海内的某些制度、法令以及相关要求，使得海外大学在中国办学很难成气候。这其实在必然水平上影响了中外相助办学机构发挥其对海内其他高校的影响和刊行动用。

 

别敦荣并没有否定中外相助大学需要举办解说模式的摸索与创新。但在他看来，在今朝中外高档教诲在解说模式上依然存在较大差距的配景下，这种摸索与创新并不适合于大大都高校。

 

“必需认可，以西交利物浦为代表的少数中外相助大学，简直取得了必然的创新成就，但这究竟照旧少数。对付大大都高校而言，今朝最大的课题依然是如何使海外的先进履历在海内高校落地，并在中国的泥土上发展出适应现实国情的高质量解说体制、机制。”

 

对此，刘文华也表达了雷同的概念。