做“农夫教书匠”，把论文写在大地上

 
 
做“农夫教书匠”，把论文写在大地上  
 

云南农业大学植物掩护学院副传授 黄惠川：

朱老师，您好。追念与您领会的情景，还要从2007年那场“名家讲坛”说起。那年，我在中国农业大学上大三，听闻有您的讲座，便前往凝听。您自称“农夫教书匠”，站在讲台上给我们讲了几个小时之久。

2008年以来，我有幸师从您攻读植物病理学硕士和博士。其间，我作为团队成员跟从您前往云南澜沧县开展科技扶贫。您带着我们深入调研，发明内地自然条件很是适合种植冬季马铃薯，于是规划开拓一块试验田检讨结果。这个进程坚苦重重，老乡的不领略、居住情况的简略等都曾让我心生迷惑：为什么欠好好待在学校上课、做尝试、发论文，非得跑这么远来吃这份苦？

您对我们说：“如今科技发家，但这里的成长依旧很落伍，老黎民享受不到我们的研究成就，是我们的失职啊！”

我时常回味您的这句话。作为一名科教事情者，我们的职责到底是什么？与您配合经验了一些过后，我终于贯通到：我们的职责就是把论文写在大地上，把科研成就应用到国度、民族最需要的事业中来，并将这种理念融入师道之中，影响更多青年师生投身这项事业。

近些年，国度推进清理“唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项”专项动作，旨在校正失衡的高校教诲、科研评价体系。朱老师，团结您的经验看，评价高校人才的尺度应该是什么，农业院校年青西席应该如何实现小我私家代价？

中国工程院院士、云南农业大学名望校长 朱有勇：

惠川，你好。你们年青西席勤奋勤学，常识面宽，我十分欣慰。考上博士、评上副传授只是万里长征第一步，今后还要往前看，走更远的路。未来要成为优秀科学家，为国度农业成长作孝敬，就要做好专业研究，夯实专业基本，拓宽专业范畴。而通往这个方针的阶梯，就是投身出产一线，在出产中以问题为导向，把学问做扎实，把科技成就应用得更广。

关于评价体系的问题，你们碰着了一些狐疑。传统的评价尺度都是论文颁发环境、项目获奖环境等，而我们在农村扶贫，所花心血没法在评价指标中直接浮现，是否劳无所获呢？必定不是。搞农业科研，只有在一线扑下身子，才气发明问题，而办理问题就是科研方针，是科研立项的依据。这几年，各人随着我到澜沧县农村扶贫，发明白林下三七、冬季马铃薯推广应用中的各类困难，我们就是以此为依据形成了科研项目，取得了许多后果。

我很但愿你们插手扶贫步队。扶贫固然很辛苦，但你们也能获得熬炼。我们把论文写在大地上，让农夫富起来，让农村成长起来，这比在纸上颁发一篇论文要踏实得多，且更有成绩感！

去年9月，习近平总书记给全国涉农高校的书记校长和专家代表复书时强调，新时代，农村是布满但愿的郊野，是做事创业的辽阔舞台，我国高档农林教诲大有可为。我多但愿你们把抱负和现实团结起来，在农村的辽阔天地中施展幻想，处事人民、孝敬故国。这些，才是权衡小我私家代价的重要尺度。

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