“我喜欢数学,更喜欢教数学”(2)
3年前,已经61岁的高夯主动请缨,接受“陆家羲数理基地班”的班主任。班上的学生来自五湖四海,本性迥异,专长纷歧,但谁适合学几许、谁适合学代数、谁适合学统计,高夯都了然于胸。
这背后,是大量精神的支付。肖立新记得:“高老师主动找每个同学聊将来筹划,周末早上不到8点就开始聊。”不只如此,学生去外地进修,他体贴住宿问题;出国留学,他帮学生争取扶助。“高老师就像我们的家长一样,在苍茫的时候,总会辅佐我们。”肖立新说。
提起高夯,东北师范大学教务随处长魏民说:“说到班上的每个学生,他都如数家珍。每次聊起学生,高老师都是满眼、满脸的幸福!”
“此刻,在我心里,让青年西席和学生们高出我,就是我最大的追求。”高夯说。
“当老师,就是为了把下一代造就好”
固然高夯是一名大学传授,但他却爱往中小学跑、往偏远的处所跑。他的接头班上,常有中学西席的身影;他还常深入中小学教室……
“师范大学造就中小学西席,中小学西席造就下一代。把中小学西席造就好、让他们到国度需要的处所去,我们的国度才会成长得更好。”高夯说。
与团队摸索实施高档学校与处所当局、中小学三位一体协同育人新模式,建树西席教诲创新东北尝试区,记不清几多次,高夯在长春与一个个县、一所所中小学间来回……多年下来,东北师大的师范生有了牢靠的教诲实习基地,优质教诲资源也敦促了贫困地域教诲质量的晋升。
有中学数学西席反应,大学的一些数学课程与所从事中学的解说存在脱节,高夯意识到,需要在高档数学与中学数学之间架起桥梁。历时6年,他研发了《高概念下的中学数学》课本,今朝已在数十所师范院校利用。这些课程和课本,改变了基本教诲规模老师对待数学、对待教诲的方法,也影响了更多孩子。
得知有到贵州山区支教的时机,固然没有授课费、盘费也要自理,高夯二话没说就承诺了。他说:“把国度的基本教诲做好,也需要一大批大学西席。师范大学的西席,有责任为基本教诲处事。”
30多年来,听过高夯授课的学生不行胜数。高夯的言传身教,影响了他们的人生轨迹。“我们都很谢谢高老师,他就像指路明灯,照亮我们前行的路。这条路,我们会尽力走下去,尽力成为像高老师一样的人。”肖立新说。
在高夯看来,人生与数学有相似之处。数学有观念、有配景、有应用;人生有方针、有气力的源泉、有前行的偏向。
“不忘初心,这几个字对我影响很大。说到底,当老师是为了什么?就是为了把下一代造就得更好,老师的初心就是立德树人。”高夯说。如今,他对解说越发倾心:“此刻,我就想尽心尽力地教勤学生。看到学生生长起来,我的代价就实现了。”
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