大手拉着小手 迈入科学大门（深度观察）(4)

　　付碧宏曾先后带领1000多名学生赴帕米尔高原、塔克拉玛干沙漠等地开展野外科研实践活动。针对目前中小学科学教育中教育资源不均衡、师资力量不足等问题，他建议加强科教融合，高效利用科研院所、高校的科学教育资源。“可邀请一线科学家走进中小学校园，开设专题科普讲座，同时对教师开展科学教育能力培训，从知识和能力两方面打造一支高水平的科学教育人才队伍。”付碧宏说。

　　北京市第四中学老师康帅既教通用技术也兼任科技教师。他建议适当增加科技教育的经费投入，培养专业的科技教师，给教师长见识、学本领的机会，并建设校内老师、校外导师、学生、家长四位一体的科技教育平台，形成合力，为学生的成长助力。

　　科技俱乐部活动委员会常务副主任、中国科学院微生物研究所研究员黄力建议在科研项目中纳入科普内容，同时建立健全鼓励参加科普活动的评价激励体系，无论科研机构、高校还是中小学校，可将参加科普活动纳入评价激励体系，评价激励措施要落实到位。还可以鼓励退休科技人员参加科普活动，并给予必要支持。

　　“普及科学教育需要全社会共同关注。对学校而言，要加大对科学教育的重视程度，营造学科学、爱科学的氛围。比如，给学生自由发展的空间，让学生有时间参与各类活动；整合各类资源，让更多的学生享受到优质科学教育资源。”北京理工大学附属中学物理老师马晓欣表示。

　　“只有植根于一片深厚的土壤之中，科学之树才能枝繁叶茂。”诚如王绶琯院士当年期望的那样，在孩子的心中播撒下科学的种子，提供足够的养分和良好的环境，未来就能培养出更多的科技事业接班人。

　　《 人民日报 》（ 2023年08月14日 19 版）

(责编：赵欣悦、杨光宇)