武大哲学教授苏德超：让冷门课有“沸点”(3)

又何止这份考试题。从原创朦胧派爱情微小说，到天津河东区流浪狗伤人案件，从“阿尔法狗会下围棋吗”，到“如何评价耶鲁大学死脑复活实验”——“苏老师的考试题”，已经成为同学们既期待好奇又担心“被碾压”的存在，亦成为网络热搜的桥段。“脑洞大开”，俨然是苏德超考试题的标签。

 

“形而上学本来就非常‘开脑洞’，因为形而上学对日常生活中的诸多基本概念提出挑战。”苏德超说。

 

比如前文提到的忒修斯战舰悖论，本质上是在探讨事物的同一性问题。这可不是个小问题——“如果今天的我和昨天的我不是同一个我，那我教了一年的课，年终奖该给谁?”苏德超举了一个现实的例子。

 

苏德超承认，自己的课程和考试题，都有一定的难度。“不到长城非好汉，不学形而上枉学哲学。”他说，形而上学包含很多逻辑推理，要进行非常密集的思想实验。它在很多方面更接近数学。

 

苏德超给自己定的教学目标，是挑战智商、激发想象、锐化感觉。在课堂上，他要带着学生们进行长串连贯的逻辑推理，谁要是中间开个小差，可能后面一溜都跟不上了；他向学生抛出开脑洞的问题，也引来学生开脑洞的回答，鼓励学生想人之所不敢想、想不到；他强调锐化感觉对于文化认同的重要性，分析为什么中国式幽默很难逗美国人笑。

 

而期末考试那张每每引发热议的试卷，也蕴含着课程教学中未尽的那些探讨，更寄托着苏德超的希望：课程结束了，学生对形而上学问题却不会停止思考。事实上，苏德超的考试题每次一公布，再由学生“情不自禁地公布到网络”，会有不少毕业生、甚至没上过苏德超课的网友也向苏德超交来答卷。

 

从每堂课到最后的考试题，苏德超像是挥着看不见的魔法棒，一路让大家的脑洞开了又开。“我的课吸引人的根本，在于形而上学能让人脑洞开到很大，比科幻小说开得还大得多，直开到想象力的边界。”苏德超如此总结自己受学生追捧的原因，执意谦逊地隐去挥动魔法棒的手。

 

“红”在学生心中

 

常有人找上门来，称要将他“包装成网红”。但他笑着自嘲“形象上不具备网红条件”。而一届届学生们的评价，却让苏德超的“红”声名远播、经久不衰

 

苏德超办公室的书柜里，分门别类地摆满了哲学、心理学、认知科学、物理学、数学、法学等方面的书，还有一些宗教经典。办公桌上，放着正在读的英文论文。

 

“大学时，喜欢读一切读不懂的书，喜欢作家格非、残雪。现在‘返璞归真’，喜欢读读得懂的东西了。”苏德超说。

 

课堂之外，这位教授过着平淡而充实的日子。他会陪女儿看电影、讨论剧情，微信里除了关注哲学、数学、物理学等学术类公号，也关注历史、古典音乐、非虚构写作类公号。

 

常有人找上门来，称要将他“包装成网红”。他总笑着自嘲“形象上不具备网红条件”。