统编《语文》教材的四大变化：先学识字再学拼音(3)

　　统编《语文》教材也重视书面表达，即习作训练。以习作能力发展为主线，组织独立的习作单元内容，是这套教材体系结构上的重要突破。按照学生习作能力发展的规律，小学三至六年级每册安排一个习作单元，聚焦习作能力发展的某一方面，加强习作在小学语文教学中的分量，使习作教学更具系统性、针对性和可操作性，旨在改变多年来语文教学实践重阅读轻习作的状况。

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　　《历史》教材增强国家领土主权意识

　　统编《历史》教材通过具体的史实使学生具有国家领土主权的意识，包括国土和海疆意识。

　　教材中对历史上中国的疆域演变与发展进行了具体的介绍，尤其是对我国边疆地区如西藏、新疆、东北、西南等地区，以及台湾及其包括钓鱼岛在内的所有附属岛屿、南海诸岛等，进行了有历史依据的论述，阐明这些地区是中国的固有领土，历代中央政权对这些地区进行了有效管辖。例如，对钓鱼岛及附属岛屿史实的描述，表明钓鱼岛是中国人最早发现、命名和利用的，明清时期已将钓鱼岛列入防区，置于地方政府的行政管辖之下。

　　教材注重体现时代发展的最新成果，贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，以及“五个认同”和“四个自信”等方面的教育理念落实到历史教材中，充分发掘和论述历史进程中与这些方面有密切关联的史事，凸显教材的时代性。

　　革命传统教育是历史教育的重要内容。历史教材突出展现了中国共产党建立和不断发展的历史，通过具体的史实，使学生认识到中国共产党的成立使中国革命的局面从根本上得以改变，认识到中国共产党人在革命过程中始终站在斗争的最前线，只有在中国共产党的领导下才能实现国家独立和民族解放。

　　《道德与法治》教材设“中国梦”专题

　　统编《道德与法治》教材的编写加强了中华优秀传统文化教育、革命传统教育、法治教育、国家主权意识教育、民族团结教育等主题内容，并专门设置了“中国梦”“总体国家安全观”等专题。

　　在中华优秀传统文化教育方面，小学阶段通过春节、清明节等中华民族重要传统节日和传统礼仪，以及最具代表性的文字、古代科技成就等，提高学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力。初中阶段在不同类型活动中引用、介绍中华优秀传统文化中的观念、人物、故事等，以此引导学生感受自身成长与中华文化的关系，增强文化自信。

　　在革命传统教育方面，重视培养学生热爱祖国的情感，珍视祖国的历史。例如，通过升国旗、唱国歌等细节以及我国经济社会发展成就来培养学生的爱国情感。又如，选取近现代中国历史上的重要人物和史实，讲述了毛泽东、周恩来等革命领袖，建党、建军和建国等重大革命事件，邱少云、雷锋等典型英雄人物，突出“井冈山精神”“长征精神”“延安精神”“西柏坡精神”“两弹一星精神”“载人航天精神”等，培养学生爱国爱党爱社会主义的情感。

　　在法治教育方面，有机融入法治知识，注重培养法治意识，根据党的十八届四中全会“在中小学设立法治知识课程”的要求，把小学六年级上册和初中八年级下册设置为法治教育专册，集中讲授宪法，强化系统性。其他册次教材结合相关内容分散嵌入，确保法治教育贯穿始终、全程不断线。小学涉及30多部法律法规，初中涉及50多部法律法规、6部条例和司法解释。