深圳湾学校：让育人回归本位(3)

　　在深圳湾学校，爱上体育并不困难。相比其他传统学校，这里的体育课不会被其他科目冲掉，老师上课也不再只是让学生跑步、做仰卧起坐等常规操作，而是会积极调动学生兴趣，精心准备授课内容，让学生走进不同的世界。

　　绿榕书院八年级(1)班的王怿达一直对篮球有些发怵，于是，体育老师在他身边玩起了手指转球、球绕身子、抛球等花式动作，“他努力在找我的兴趣点，不能不给他面子。”红棉书院七年级(3)班的高唱在小学时几乎对体育无感。这学期，在老师帮助下，她开始接触排球，从找球感、练手型、颠球，到之后经过考核，“老师教得很细，而且，当老师给定一个目标，我们完成时，就有了成就感。”上学期，高唱申请加入了学校的篮球队，经过两个月试训，成为初中部最终晋级的三个人之一。

　　在杨希看来，体育能带给人的远不止运动本身。“未来10年，我们可能不知道人的认知水平、科技水平会处于什么状态，但我们都认同孩子需要什么素质来面对挑战，不怕困难的精神、团队责任感、敢于面对失败，这些都是今后社会需要的，也是体育能给予他们的。”

　　激活学生自主性

　　深圳湾学校的老师享有教学组织的高度自由。

　　李郁青是蓝楹书院的副主任，也是小学四年级的英语老师。来深圳湾学校之前，她曾在甘肃陇南一所乡镇中心小学支教过两年。她发觉，在传统学校，学生们依旧在应试路上奔忙，老师也只能按部就班，依据课本编排备课，再到对应时间节点组织学生参加统一的考试。自己无法依据学生特点和班级特点自由掌控课堂，学生也没有学习自主性，她有一种无力感。

　　在深圳湾学校，一切得以改变。她除了国家指定教材以外，还有丰富的教学材料可以并行使用，教学进度、每周教哪些内容都能自行掌握，在讲到用英语描述规则时，她还可以引入露营时的真实场景，开展情境化教学。她成了一名课程设计师。

　　这也是深圳湾学校对每位老师的期待。校长郑向东解释说，学校在对国家课程标准全覆盖的基础上，通过拆分、整合、顺序调整等方式，先将国家标准转化为更符合学生成长特点的学校课程标准，比如，将国标中要求一年级学的拼音调整至三年级，这样学生学习效率会更高，之后，每位老师可以再依据学校课程标准，展开“二次创作”，将其变成一个个从学生视角出发的学习目标，并依此组织课堂教学。

　　给老师解开束缚的同时，也是向以学生为中心的步步靠近。而郑向东更倡导的是，把课堂直接交给学生。这无论对老师还是学生，起初都是挑战。

　　孙晓慧是蓝楹书院的主任，之前，在南山区一所中学已有过11年的执教经历。让学生讲课，她始终觉得不靠谱，后来，她决定放手。她把班上孩子分成8个小组，让他们登台展示，互相打分，自己则在学生讲错时及时救场。

　　起初，学生们的教学方法很像过去的自己，“讲语法，纯干货，没有代入”，渐渐地，他们找到了自己的节奏，说的内容也比起老师来更容易让人懂。而且，学生们还玩出了听歌填词等测试的新花样，并附有“看题不认真，事后两行泪”的灵动提示。

　　绿榕书院教八年级语文的陈彤，在来深圳湾学校之前，就想着将戏剧与语文教学相结合，创造出一种体验式教学，但这在传统学校中难以实现。上学期，她启动了《简爱》的戏剧表演和墙书项目，充分调动起学生的主观能动性。在对《简爱》整本书的内容分析、精选、概括后，学生们制作出了一幅长篇连环画。之后，学生们又主动提出对作者所处的维多利亚时期和对应中国的时代风貌进行探究。