深圳湾学校：让育人回归本位(4)

　　每个班25人的规模得以让更多自主性学习的活动展开。在此基础上，如何让学生的个性化学习更进一步，是上学期起，副校长陈扬彬就抛给紫荆书院二年级班主任马力的问题。

　　这学期，马力开始了线上+线下的混合式数学课教学。他将每堂课的重点内容录制成5〜10分钟的微课，提供资源支持，有兴趣、学有余力的学生可以提前学，然后，在完成相应练习并通过老师考核后，就能一路通关晋级，最终成为小老师、老师的小助手，帮助其他同学答疑解惑。

　　而在学校范围内，老师们都要提前一周甚至一个月，给学生订制出一份学习指南，使之拥有一份寻宝秘籍，学生自己调控进度，自主探索。

　　在深圳湾学校，学生期末的成绩只占20%，更多还是平时的过程性评价。而关于外界对学生成绩的担心，早在2017年开学前的招生答疑会上，王铮就表达了深圳湾学校要在3年后中考成绩位列南山区前三、深圳前五，5年后南山第一、深圳第三的决心。郑向东则解释说，学校所追求的是每个学生都有进步，激发其向上的能力，鼓励其不断挑战高难度，而培养学生的核心是让其变成有责任感，能自主学习、为自己负责的人，这样的孩子学习成绩不会差。

　　赵立认为，当教育改革顺应了人的成长规律和长远发展时，就显得尤为重要。当学生有兴趣、有动力，不功利地拥有各种素质，未来就不会出问题。在他看来，深圳湾学校的学生都带有鲜明的特质，有着积极健康的心态，清晰的目标以及让目标实现的方式。作为基础教育改革的先行者，未来，深圳湾学校的引领作用将非常大，这需要一个周期来显现。“学校现在的尝试，是符合教育发展规律的，也符合深圳对教育发展的一种要求，是一种积极探索。”

　　《中国新闻周刊》2019年第11期

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