建设一流本科教育 这所高校打出改革“组合拳”(2)

　　李川勇表示，“大学的课程体系要与时俱进，跟上社会的发展，只有把教育当成事业来热爱、当成学问来研究的教师，才是好教师。南开大学由校长带头讲授《中国发展》，学校制定校级本科教育教学奖励办法，鼓励老师‘多讲课、讲好课’，对积极投身教改、教学业绩突出、育人成果显著的教师给予特别奖励，出台教学为主型教师高级职称晋升制度。”

　　课堂内外 师生共同体助教学相长

　　“目前在教学方式上，教师与学生互动太少，基本是教师讲、学生听，讲完课即离开。而能否与学生互动，其实体现的是教师以学生发展、利益和需求为出发点去考虑。”李言荣指出。

　　熊丙奇指出，“关于提高人才培养质量，多年前国家就明确指出我国大学教学要推进通识教育，实行小班化教学，进行探讨式教学。做到这些，要求教师必须花更多的精力去研究教学，组织课堂教学，这样才可能培养学生的创新创造能力，这跟学校是否重视本科教学、投入教学密切关联，否则很难实现教师对学生培养过程的关注。而老师和学生应有更多时间共同学习和生活，才是实现教学相长的核心和根本”。

　　李川勇强调，改革要解决的问题，就是让教师的积极性和学生的主动性完美结合，激发师生的内生动力。师生共同体的构建是“南开40条”里的重要内容，旨在提升教与学的成就感和幸福感，通过推动教学创新、学业指导、社会实践、“全球南开”计划等，构建课堂内外、校园内外等多领域的师生共同体，真正让师生在教与学的互动中共同成长。

　　通过打造师生共同体，打通藩篱，推动师生之间的交流，实现教学相长。老师和学生有充分的交流和理解后，老师知道学生为什么不学，学生知道老师为什么这样教，双方找到共同交集，才有助于人才培养，从而应对新时代教和学的共同挑战。