高考制度改革带来了什么？科目自主选择 录取方式多样(2)

　　沪浙的先行先试为第二批改革试点提供了可借鉴的经验。“2017年暑假，学校组织骨干教师赴上海浙江一带新高考改革较早地区进行考察。” 山东省潍坊市寒亭区第一中学(以下简称寒亭一中)校长孙太和表示，为应对“新高考”，我们学校采取了校园数字化改造，升级智慧校园建设，发掘大数据应用，加大新高考培训力度等一系列措施。

　　孙太和告诉记者，寒亭一中首先在管理方式上形成了“行政班+教学班”模式。所选三科相同的学生，组成行政、教学一体班；对于选择两科相同的学生，实施“定二走一”管理方式，以固定两科为基础，组成行政班，第三科走班。学校以“按组合分层次就近走班”为原则，科学管理教学班。

　　“我们还引入了多元化评价机制，研究探索教师教学评价机制和学生综合评价体系。” 孙太和说。

　　“新高考”让学生和高校皆受益

　　在2019年的高考即将来临之际，浙沪已有两批学生完整地走过了“3+3”模式下的“新高考”。王新凤所在研究团队曾面向其中一个省份高校的8000余名教师和35000余名学生做过一项问卷调查。结果显示：在“新高考”的“3+3”模式下，学生对自己的专业满意、高校对录取的学生满意的比例皆超过8成。

　　“可以说，改革平稳落地，学生和高校双方的获得感强。”王新凤表示，“新高考”取消录取批次、平行志愿录取，增加了学生志愿填报的数量，减少了学生调剂的可能性，学生能够被录取到本人填报的专业的概率大增。因此，高校教师和学生群体对志愿填报方式、取消录取批次、平行志愿投档等招生录取政策的认可度较高。

　　这次改革还带来了更加深远的影响。“招生竞争的焦点由学校与学校的竞争转变为专业与专业间的竞争，实现了院校间的同台竞技，倒逼高校优化专业结构和学科布局。”王新凤告诉记者，高校也将进一步优化人才培养方案。

　　在问卷调查中，90%以上的高校教师认同“学校进一步完善了转专业制度，满足新高考学生学习需求”这一说法。统计数据也显示出，高校对高考改革的关注与参与，较之以前也有明显提升。

　　不难看出，在这场改革的春风中，学生和高校皆为受益的主体。在王新凤看来，经济社会发展形势对高校人才培养提出了多样化的需求，“新高考”探索分类招生、多元化的招生录取方式改革，满足了这种多样化的需求。

　　此外，高校需要培养宽口径、厚基础，具有通识教育基础的人才，而目前在“新高考”的背景下，高校开始探索大类招生下的人才培养模式变革，也有利于培养综合素质高的人才。（实习记者 于紫月）

　　人才培养始终是教育界关注的话题。“这些经验可以为后续试点省份的高等学校招生与培养提供宝贵的经验借鉴。”王新凤说。