一幅浓缩版的古代小说景观导览图(2)

　　 同时，称其“多元”，既意指《简史》对不同历史时期、文化背景下文学批评理论经验的适当“借用”，也强调著者“立足于文学而不囿于文学”的学术视野。如着力发掘小说的文学性和审美性，也看重其通俗性和社会性；在深度分析其叙述技巧、结构特点的同时，也时刻注意将相关论述擢升至不同层面的理论维度，可谓文学、文化、理论三管齐下，各种批评范式往来交互，多门学科理论辐辏齐聚。

　　 至于“系统”，则意在标榜其规范性和科学性，即无论著者的叙述如何灵活多变，视野如何广阔，如何在小说史“景观”的远近、主次、详略关系之间往来纵横，其具体论述内容和结论都始终紧紧贴靠主流，且逻辑主次分明，章法井然有序。可以说，这种在注重基础教学的同时全方位凸显理论厚度的描述策略，成就是十分突出的。

　　 近年来，陈平原等业界名宿一再发出号召，“述学文体”应自有学人风格，学术文章的创作并非一定要刻板拘谨，专业著述的书写也无须完全遵从既定的话语成规。换言之，既做学问也做文章，既重学识也抒文气，这是当下学术生产潮流的一大趋势，而《简史》毫无疑问走在了前列。可以说，本书无疑是一个重释、改造“述学文体”的典型个案。

　　 当然，《简史》的撰写，不仅关乎著者对实际教学经验的提炼和体悟，也与其本身学养密切相关。赵毓龙、胡胜教授长期致力于中国古典小说研究，其既有《西游戏曲集》《西游说唱集》等文献资料的整理著述，也有《明清神魔小说研究》《西游故事跨文本研究》等学术观点鲜明的文学批评著述。可以说，正是著者文献整理与文学批评并重，学术视野与理论方法共生的学术涵养，造就了《简史》的鲜明风格。

　　 总而言之，《简史》一书生发于古典小说教学的实践经验，生长于著者本身之于古典小说研究的学术积累，蝶变于其长久以来的深刻思考，成型于其独特的“述学”风格，从而最终体现出教学指导与学术研究并重的创新价值与典型意义。