艺术类高校如何开展美育

开往春天的列车（中国画） 李雨蒙

海渊之光·奋斗者号（中国画） 张孙哲

【美育探析】

编者按

在教育体系里，美育是审美教育，更是情操教育和心灵教育，对于立德树人具有不可替代的作用；在社会文化生活中，美育有利于提升全民的审美品质与素养，促进社会文化良性发展。那么该如何开展美育？我们拟开设“美育探析”栏目，着眼于艺术院校、美术馆、中小学等美育主体，请专家学者分享和交流实践经验，以期共同提升美育质量，为社会美育培养和储备优秀的生力军。本期由南京艺术学院俞锋教授撰文，探讨“四美四育”的美育育人体系如何在实践中有效推动高校美育工作高质量发展。

2020年，国务院办公厅出台《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，进一步确立了新时代学校美育的指导思想、目标任务和方法路径，学校美育已是高校参与建设文化强国的重要抓手。高等艺术院校作为文化主力军、美育主阵地，应始终牢记文化使命，勇挑美育大梁。

创作“艺之美”

培育美的创造者

艺术是“美”的集中体现，将艺术教育作为学校美育的主要载体，已成为世界各国的通识。那么，从事专业艺术教育的艺术院校又该如何实施美育呢？回答这个问题，首先应该明晰“何为美”。

德国哲学家康德说，美是指能引起人们美感的客观事物的一种共同的本质属性。美学家王朝闻先生认为，在美的两种最主要形态“现实美”与“艺术美”中，包括自然美和社会美在内的“现实美”是“艺术美”的源泉，“艺术美”则是对“现实美”主观反映的产物。艺术家的任务，是要用艺术方式呈现和表达现实美，这就要求其首先必须对自然美、社会美形成浓厚的审美意趣和正确的审美判断，进而激发创作冲动和艺术自觉。因此，不同于普通学校的美育，艺术院校应该把第一性的现实美作为美育之标的，注重培养学生主动追求自然之美、学会明辨社会之美，这将影响到他们最终坚持什么样的创作导向、选择什么样的创作主题。

“创美重在识美”，围绕“厚植时代、创作精品”目标，着手解决学生对自然美感悟简单浅表、对社会美思辨浅尝辄止等问题，实施以主题创作引导、精品艺术扶持、重点赛事突破为重点的“美的创造”计划。例如南艺深入开展“新时代山乡巨变”创作行动，组织师生开展实地写生、采风创作，力争出一批思想精深、艺术精湛、制作精良的精品力作；以“艺术乡建”为主线，学校组织师生走进扬州非遗珍宝馆，参观运河三湾生态文化公园，实地了解大运河沿线生态修复和文化保护传承利用等情况，通过感受深厚的工匠精神和大运河文化底蕴，用艺术作品描绘大好河山、反映山乡巨变、讴歌人民生活。在这个过程中，引导学生通过亲身观察、体验和反思，逐渐培养他们的审美感知。

涵养“心之美”

培育美的追随者

在我国，“美育”一词虽然到近代才出现，但中华美育精神却源远流长、内涵丰富，其中就蕴含着对美育与德育关系的深刻认知。在儒家“礼乐教化”思想的影响下，古人从事艺术活动，不仅是为了风花雪月、怡情悦性，同时更承载着“成教化、助人伦”的道德功能和伦理意义。到了近代，蔡元培先生提出“以美育代宗教”思想，倡导用艺术和美育替代宗教，以达到“陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯”的目的。可以说，德育之于美育是重要目的，美育之于德育是主要手段，通过“以美育德”实现“以美育人”是中华美育思想的一贯主张。这也就从根本上要求对专业艺术人才的培养，必须树立“从艺先从善、学艺先立德”的基本导向，把“艺德”作为第一位的人才培养要求。