体教融合，为振兴三大球强基固本(2)

本次运动会上成绩不俗的上海市，在三大球后备人才培养方面同样是体校、普通学校和社会力量三种模式并存。比如，承担男足任务的徐根宝训练基地等几家俱乐部，以及承担男篮任务的上海久事俱乐部，是社会力量办训的代表。女足、女排、男排和女篮的队员基本是体校培养模式为主、普通学校作为补充。

获得男篮冠军的广东队，主要由多家职业俱乐部的梯队人员组成，另外还补充了广东实验中学、东莞光明中学等普通学校的学生。广东宏远男篮主教练杜锋表示，广东的校园篮球蓬勃开展，俱乐部和学校的合作也比较紧密：“我觉得无论是职业队还是校园队，都是在为中国篮球体系建设作贡献。希望孩子们不管身在何处，都能热爱这项运动，让运动成为他们人生中的宝贵财富。”

“学生军”也能挑大梁

作为本次运动会东道主，湖南队参加了全部6个项目的比赛，比赛结果为：女篮第二名、男排第三名、男篮第六名……赛前并不被大家看好的湖南代表队，却交上了一份亮眼的答卷。

湖南省体育局党组书记熊倪表示，湖南“三大球”没有顶级职业俱乐部，走的是立足自身实际、体教融合兼专业发展的探索之路。“湖南坚持‘让打球好的孩子读好书，让读书好的孩子打好球’。为此，教育和体育部门之间不断磨合、逐渐融合。”

记者了解到，这些年长沙市大力开展“一校一品”建设，创建各级体育传统项目学校209所，初步形成青少年体育俱乐部、合作共建运动队、体育后备人才基地、派驻教练集中训练等体教融合业余训练模式，推动了学校高水平运动队建设。

此次代表湖南队出战的6支参赛队伍，均以校园球队为班底组成。

据湖南省教育厅体育卫生与艺术教育处一级主任科员张志敏介绍，为促进三大球在校园内的普及和开展，湖南专门发布了《湖南省改革县级体校办学模式实施方案》和《湖南省体育后备人才培养条例》，这两个文件都体现了体教融合的方向，希望依托普通学校办新型体校，未来可以真正解决运动员文化学习和训练相冲突的问题。目前，湖南省正在研究制定小学三大球运动队成建制升学的政策，就是为了打通升学通道，让越来越多的青少年加入三大球运动。

通过全年龄段选拔人才、定期比赛和训练、后备人才梯队培养，长沙“学生队”屡创佳绩，校园队在国内外比赛中摘金夺银，体教深度融合结出满枝硕果。

本届运动会担任湖南男篮主教练的，是湖南地质中学男篮主教练彭志强。他在与记者交谈时说，湖南地质中学男篮近年来取得较好的成绩，既得益于学校将篮球作为学校特色大力建设，也得益于教练、队员和家长都咬定“在全国争先”的目标齐心聚力，更得益于近年来学校不断优化的训练条件和训练手段。

与湖南队类似，在本次三大球运动会上，北京代表团的男篮、女篮、男排参赛队员，也都主要来自普通学校，女排队伍的主力阵容中校园球员占据了半壁江山。最终，北京男、女篮均进入前八名，女排获得了第五名。

在北京女排代表队主教练王琛看来，三大球项目的人才培养，最好是在体育和教育系统同步开展，并促进双方的良性互动。

合力打通体教融合“最后一公里”

队员来源、培训渠道多样化，是本届三大球运动会参赛队员的一大显著特点。

以篮球项目为例，目前，参加CBA联赛的多家俱乐部梯队，都是与普通中学合作的，尤其是在中国高中篮球联赛放宽了报名要求之后，有些成长于CBA俱乐部梯队的国字号球员，不再被允许回到学校参加全国学校联赛。

对于学生球员的出路，业界普遍表示，无论是在小学，还是初中、高中，参加三大球训练的孩子，最终能成为职业球员或者专业运动员的还是少数。