在线教学的含义远不限于慕课(3)

当然，做好教学也有超越技术和管理更重要、更关键的因素，那就是教师的热情和积极性。有热情、有积极性，没有条件也会创造条件上，反之，任何管理措施和技术都很难强迫教师做到。

《中国科学报》：在您看来，此次疫情下的在线教学，会给高校未来的在线教学管理带来哪些新思考？

李晓明：如果按照本周开始上课计算，至少在此之后的几周时间内，高校都会普遍采用在线教学的方式。也就是说，几千万大学生都会通过网络开展与学分有关的学习。这是一场宏大的实践，若太紧绷易生抱怨。比如过多地让教师们“交代”“你将怎么做”，而又给不出合适的反馈和帮助；若太“水”则会遭到大面积吐槽。

在这个时间点谈在线教学的管理，有短期和长期两个层面。

短期，即当前临时决定的举措。两周前师生们还没有思想准备，未来的一周就要全面铺开。从教学管理的角度看，应以激发人们在非常时期的天然积极性为主，宽容各种实践，只要努力做就好。在支持教师采用自己最熟悉、最舒服的技术手段的同时，鼓励采用统一的平台，并提供到位的指导。

从长远来看，每所高校都应该有一个比较好的课程管理系统，教师们在平时普遍使用、辅导常规教学，学生们一旦习惯了，疫情来临等情况出现时，就可以自然而然地将重心转移到上面。

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