劳动教育怎样“动”起来(4)

李东表示，从劳动视角审视，我国大学教育制度可能还需要做以下变革：人文和社会科学领域的本科生毕业时少有真实劳动经历，为了让他们参与真实劳动，建议他们毕业后直接参加工作，甚至变换工作，在不同劳动中了解世界、了解自己。“这意味着人文和社科领域推免生，至少需要两年真实劳动经历。”

此外，参加成人高考者多为有劳动经历者。他建议全国成人高考可以适时与高考合并，本科学历教育中按照完全学分制修读的非全日制教育应逐步扩展。

上述变革与“开环大学”的本质理念相吻合。开环大学是斯坦福大学设计学院提出的一项改革。它解除了入学年龄限制，无论是17岁少年还是已经进入职场的中年，抑或是退休后的老人都可以入学，这点区别于传统的四年本科学制。

开环大学学生可以在本科学习期间参加真实劳动，工作一段时间后再返回学校完成剩余课程学习。“对于个体而言，开环大学期待学生在校外的真实劳动中增加经验，形成新的学习目标和启示；同时，给予劳动者机会，以大学学习来中断劳动，从而促进‘考虑’的形成和持续深入。”他说。

版权声明：凡本网注明“来源：中国科学报、科学网、科学新闻杂志”的所有作品，网站转载，请在正文上方注明来源和作者，且不得对内容作实质性改动；微信公众号、头条号等新媒体平台，转载请联系授权。邮箱：shouquan@stimes.cn。