韩启德：是什么决定学科交叉研究成败(2)

我现在对钱学森之问的体会越来越深，在应试教育下，中小学生课业负担越来越重，学的科学知识越来越多，但离科学精神、思想和方法越来越远。看起来数理化生课程学得不少，却没有掌握精髓，没有内化成自己的思想，不会应用。

所以我们的教育必须真正的改革了！当然我们大家不能只是等待改革的完成，即使今天改革正在进行时，现在的年轻人仍然是可以有所作为的。像北京大学等等一些走在前面的大学，就一直在鼓励学科交叉研究，我们不能等待，要往前走。

这里我想特别强调一下学习科学史的重要性。从事科学研究，一定要了解科学是什么？科学是如何一步一步发展到今天的？自己从事的专业，研究的领域乃至正在研究的课题是如何发展而来的？

学习这些不仅可以加深我们对自己面对科学问题的理解，更重要的是能更加深入理解科学精神、思想和方法，提高自己的科学素养。我认为科学史应该成为大学教育中的基础必修学科。

加强政策引导和鼓励

国家在制定科技规划和设置科研项目时，要充分考虑到学科交叉，加强鼓励和引导。

完善学科交叉的同行评议。同行评议现在存在很多问题，涉及交叉学科时问题更大。

我们做了一些相关研究，提出在进行交叉学科同行评议时，要特别值得注意以下四个方面：

1）要注意评议专家的选择；要选择对学科交叉有兴趣且有一定基础的专家；2）评议时要给予答辩和充分讨论的机会；3）对评议结果要设立申诉机制；4）事先对评委进行培训。在国家自然科学基金委员会、国家科技部等组织重大项目评议时，建议事先对评委就交叉学科如何评议进行培训。

完善教师学术评价机制。对教师学术水平的评价不能仅仅依靠论文，乃至CNS的文章发表情况，而是从学科高度和是否具有原创性来进行评估，要给学科交叉研究成果更大权重。

完善研究生毕业论文与发表论文的要求。研究生的教育理念对学科交叉建设存在着巨大的影响。

例如现在的研究生毕业，要求发表论文，顶尖的高校还要求发表比较好的论文。而交叉学科的学生本来就要花费更多的时间和精力来完成课题研究，发表论文更难。因此在制定研究生毕业论文与论文发表的要求方面，对学科交叉应有特殊的政策。

独立身份，虚实结合

重点高校和科研院所有必要建立专门的独立的交叉科研机构，并且给予重点扶持。北京大学建立和支持前沿交叉学科研究院的做法，值得推广。

交叉科研机构一定要处理好虚体和实体的关系。全世界的交叉研究机构都存在这个问题。如果做成实体，往往面不够广；如果都是虚体，往往推不动发展。所以如何通过虚实结合，达到既有实体的推动力又能在面上拉动更多的人来进入学科交叉，是需要研究和实践的一个重要问题。

交叉科研机构需要设置独立的学术委员会和学位委员会。

要完善兼职教授、双聘教授制度。既要落实他们的责任，又不能造成过度的负担；既要有激励机制，也要有规范和限制性的制度。

做好研究生的管理服务。交叉研究机构的研究生如何做好双重管理？既要有统一管理，又不导致他们脱离所在学科的研究集体，还需要不断探索。

建设与用好公用研究设备平台。既要制定合理的制度和办法，提供方便和服务，让更多的人来用这些设备，又要维护好设备，保证可持续运转；要防止平台成为少数人专用的，又要不让设备空转。这些都需要在实践中摸索经验。

培育文化和土壤