解说模式：“危”“机”触发教诲生态改良(3)

其次， 翻转课堂将成为未来混合式教育的一种可能。施大宁表示，传统课堂模式下，师生间的信息传输和知识传授通常被规划得十分详细，且依托课堂开展。但未来，这部分内容将全部放置在网上，课堂内关注的更多是学生通过网络学习知识后，怎样进一步地将其转化成内在的思维和能力，培养学生的批判性思维、质疑能力、表达能力等。

“总之，混合式教学的最终目的，是把知识传授的过程深度地转化成学生的能力培养和素质提升，甚至转化成对他们的价值观的塑造。”施大宁说，经过此次疫情，相信教师将更乐意使用信息化的教学手段达到教学目的。

同时，施大宁坦言，对教师而言，混合式教学模式也意味着更大的挑战。

“过去课堂教学和知识传授，完全是教师讲、学生学。这种模式的中心在于‘教’，而将来课程模式改革后，必须要以学生为中心，教师只是学生学习的参与者和组织者，而不再仅仅是知识的传播者，这需要教师及时调整自身定位。相对于教学模式的改变，这可能更有难度。”施大宁说。