研究生如何提出问题？周立伟院士专访来了！(2)

周立伟十分重视科学要领在科学研究中的浸染。他认为，对付一名科学事情者来说，正确的指导思想和符合的科学要领对付引导科学研究的希望十分重要。

在谈到“成像电子光学”的理论研究时，他从科学要领的角度，谈了本身是如何当真思考，从而切入这一个科学问题的。

摸索和研究一种简朴明白的物理模子，通过所选取的模子阐明弄清楚相应的物理现象的特点，看它是否可以或许相符地描写所研究的物理现象的根基特征，并展现个中蕴涵的主要纪律（研究非凡性，普遍性寓于非凡性之中）。

然后，将这一模子作为出发点，并举办演示，对所勾勒所推进的理论举办具体的、包罗数学推演的研究，构筑新理论的框架（模子推演）。

研究时，从简朴明白的模子演收支一套完备的理论，由简朴的景象推演到巨大的景象，然后由非凡的理论过渡到构筑普遍的理论，使之成为一套成熟完备的理论（由非凡性演进到普遍性）。

自然，理论的验证需要实践的检验，考查其合用的环境。

周立伟暗示，在科学研究中，他实际上遵循的是物理学大家常用的一些科学要领，牛顿今后的物理学家多半是这种由非凡到普遍的研究气势气魄。虽然，这并不是科学研究独一遵循的途径，但周立伟的研究就是这样做的。

在谈到新问题的发生时，周立伟认为，凡是有两条途径—— 一种是从无到有，发明新问题；另一种是从有到新，提出更新的问题。

前者如哥尼斯堡7桥问题，经大数学家欧拉阐明得出结论——不行能每座桥都走一遍，最后回到本来的位置；他给出了所有可以或许一笔画出来的图形所应具有的条件。此乃拓扑学的“先声”。

后者如原子布局模子的提出，从汤姆逊的葡萄干面包模子（虽能表明元素的周期性但不能表明光谱现象），到卢瑟福的行星模子（能表明原子布局和原子辐射光谱线的不变性），再到波尔的原子能量的分立定态模子（可以表明其他模子不能表明的现象）。从而，一步一步地推进理论。

周立伟认为，科学问题要从前人的尝试、文献资料中的概念和认识，以及本身的尝试和履历中来。

因此，研究生要阐明：前工钱什么做这一事情？它的意义、敦促力是什么？前人的事情做了什么，办理了什么，推进了什么？前人的认识和履历、理论和要领，以及有无裂痕、范围和缺陷？对这一问题本身与前人差异的概念在那边？阐明和较量事物各个成长阶段的异同，总结失事物的纪律。

关于提出疑问和问题的途径，他凡是发起思考：1.某个理论内部是否存在逻辑上的抵牾；2.理论布局是否切合简朴性与普遍性的要求；3.现有理论与履历事实之间的有无抵牾；4.对履历事实未能作出统一的理论说明；5.理论的实际应用与现有技能条件的抵牾；6.差异的理论体系之间的差别与抵牾等。

在一次演讲中，有学生问周立伟，对一个科学问题的研究，是听之任之，照旧废寝忘食不断地思考。周立伟认为，科学研究中最重要的是思考，但听之任之和废寝忘食是两个极度，两者都不行取。

“重要的是，你有没有把这个问题一直放在脑筋里，有意识或无意识常去思考它。”周立伟表明，当一小我私家真正把一个科学问题放在脑筋里时，思考就会向该“问题”会合，有大概在你用饭时端起饭碗时，也有大概你在观光中踏上旅游车的刹那间，一个科学想法涌现了——也许是办理此“问题”的Idea呈现了。科学史中不乏这样的例子。