“老师的老师”是怎样一种存在(5)

回想追随叶先生读书的11年，除了他的学识、思想与智慧令我钦敬不已外，人格魅力与为学风范更影响了我的学术人生，给了我无数启迪，但我至今仍有很多“未得要领”处。作为弟子，我一直敬佩叶先生的三种超常“定力”：一是不出差，不串会，闭门读书，全身心地“入乎其内”、自然而然地“出乎其外”；二是“念书”怡情悦性，而非世俗认定的“苦差”，所以有“无尽的学”与“愉快的思”；三是学非“谋利”更非“讨巧卖乖”或“换取富贵”，却能“自足”，若天资尚可或达智慧之境。

另外，我觉得叶先生也有三“奇”：一是先生拿出大量时间精力持续多年学习外语研读西典，有“八国联军”的轶事流传，却因何没有一部专门的译著问世；二是在其学术著述中，引号“标示”遍布，成为汉语哲学写作中的一道风景，见者各有会心，甚至引起争议，为何？三是先生一生超脱时尚俗流，却执念于精英群体的“启蒙与自由”，有何深意？

多年私下揣度，我的理解是：第一，学外语是为直接面对“原典”，不译实为避开思想上的“偷懒”；第二，近百年来汉语严重“污化”，套话猖獗、言不由心，更遑论“活态”的言语思想了，引号“标示”可以用来“点醒”读者；第三，梁任公主张“学术公器”，从不“言人非”的叶先生体念“士”志萎靡却又坚信“学”能“养”人，正如宋代大儒张载在其《语录钞》中所说“为学大益，在自求变化气质”。也许这正是叶先生晚年最爱毛笔手书陈寅恪名句“独立之精神，自由之思想”的深意。

为师之前先为人

讲述人：江海旭（辽宁对外经贸学院副教授）

当教师是我从小的愿望，这或许与当教师的母亲有关，但成为一名怎样的教师却与我的博士生导师有关。

我生长在辽宁省沈阳市的一座小城镇，母亲是小学老师。在我成长的记忆中，她所带班级的学生总能在那里的小学排名中取得好成绩，因此获得过证书或者奖状。她带的学生常常来我家做客，与他们一起玩耍是我童年的快乐之一。那也是我对教师最初的记忆。

随着年龄的增长和求学之路上眼界不断开拓，我的志愿从成为一名中小学教师变成成为一名大学教师。所以，我本科期间就立志读研。彼时，听闻辽宁师范大学博士生导师李悦铮学风严谨，对学生认真负责，加之有学姐跟随李老师学习，最终我拜入李老师门下。

在跟随着李老师进行硕士、博士学习的六年间，他对学术研究的执着与严谨对我影响颇深。

上课时，李老师习惯使用板书，因为这会让他觉得与我们有交流；当我们遇到问题询问他时，他一定会在第一时间耐心回答，而且只要条件允许，更愿意与我们坐下来面对面沟通。