叶企孙：教育感最强的科学家(2)

——回国后，他接到的第一项科研任务是解决清华大礼堂听音困难的问题。他带领着助教赵忠尧、施汝为等人，经历无数个寂静的深夜加班加点，开启了我国建筑声学研究的先河。

——1932年，他牵头成立中国物理学会，连任三届副会长。恍惚间，又见少年时代的自己，成立清华科学会，以科学追赶人类文明的模样。

——1952年，高等院校改革，叶企孙调入北京大学物理系。在那里他创建了磁学教研室，培养了一批磁学人才，开辟了我国磁学研究的新领域，也兑现了他在留学时的诺言，“研究工作要有30年不变”。

——他还关注科技史，引导李约瑟对中国科技史产生兴趣。晚年还写下为数不多的科学史文章，成为中国科学史的典范之作。

科教兴邦，洞察与直觉

上世纪二三十年代，中国高校尚未有高精尖实验室。这就意味着，叶企孙所学之实验物理学，在国内无法充分发挥所长。

他淡定地接受了这一切，把主要精力投入到物理教学、科学管理和人才培养上。他说：“高等教育究系国家根本要事，倘大多数良好学者只做研究而不授课，全国之高等教育势必受影响甚大，而研究事业最后亦必受影响。”

在创办清华物理系前几年，所招收学生甚少，第一届4人，第二届2人，第三届仅1人。从一年级到三年级，所有的课均由叶企孙一人教授。这并非他乐意“一人教学”，实为良师难聘。他的侄子、中国工程院院士叶铭汉说：“叶先生认为要建设一个高水平的物理系，必须有一批高水平的教授，‘必炼选研究上已有成就，并且能够继续研究的人’。”

对于选聘人才，叶企孙更垂青于默默无闻却大有潜力的年轻人。1928年至1938年，他先后聘萨本栋、赵忠尧、周培源、任之恭、霍秉权、孟昭英等青年学者到清华任教。叶企孙将吴有训的薪金订得高于自己，为减轻萨本栋的教学负担代他授课。叶企孙曾自谦地对学生说：“我教书不好，对不住你们。可有一点对得住你们，那就是我请来教你们的先生，个个都比我强。”

小班教学前期受制于师资，后来师资充盈却依然保留，其实这也是叶企孙重质不重量而刻意为之。“每班不过14人，或者每年有10个这样的学生，则10年有100个优秀的甚至可站在世界前沿的高材生”。

在教育上，叶企孙有着非同寻常的直觉。

成立清华理学院时，他将只有初中文凭、在日本学术刊物上发表了一篇文章的华罗庚聘为数学教员。

他让物理系高考状元陈新民转学化学，让化学系学生王淦昌转系学物理，让文史成绩满分、物理成绩只有18分的钱伟长攻读物理。

西南联合大学期间，他在电磁学课程上发现了李政道，为李政道后来获得诺贝尔物理学奖铺平道路。

注重实证，视野与格局

尽管寒冬将至，但文明的种子一旦种下，终会竭力冲破砂砾、生根发芽。

若干年后，在整理叶企孙的遗物时，家属发现了李政道在西南联大学习时的试卷，试卷用昆明土纸印刷，成绩是58（理论）+25（实验）=83。李政道的理论课学得不错，叶企孙允他免于修习，但必须参加实验学习。再次看到这份试卷时，李政道“百感交集，先生的慈爱师容，如在目前”。

叶企孙注重科学实证，尤其强调实验教学，注重动手能力。他说：“本系自最浅至最深之课程，均注重于解决问题及实验工作，力矫现时高调及虚空之弊。”

这不仅与他所学专业息息相关，也与他求学期间拜访英国剑桥大学卡文迪许实验室不无关系。他曾前去一探这个被称为“全世界1/2物理学发现诞生地”的奥秘。在那里，他留意到了先进的科学方法，如深刻的批判精神、准确的实验、敏锐感知和敏捷操作、教学和科研系统的结合、鉴别能力等。