构建“四位一体”的技术转移人才培养体系(2)

“技术转移人才培养，仍需要政府引导、市场化运作、社会组织积极发挥作用。”刘军表示，过去政府在技术转移人才培训方面还引导不足，《大纲》的发布，“进一步规范了全国技术转移人才培训工作，弥补了人才培养的短板。”

课程设置可圈可点

《大纲》秉承“基地、大纲、师资、教材”四位一体的技术转移人才培养思路，按照分级管理、分层培养的原则，分别设置了初级技术经纪人、中级技术纪经人和高级技术经理人三个等级的培训课程。

“过去，有的培训机构有基地没师资，有的培训机构是有师资没教材，培训都是松散的。”刘军说，“在培养思路上，目前抓住了技术转移专业人才培养的关键环节，从基地、大纲、师资、教材四方面入手，形成四位一体的专业技术转移人才培养战略和体系。”

《大纲》中，培训课程由公共知识、政策法规、实务技能、能力提升四个模块构成，不同层级所需各模块的培训课程和培训学时不同。《大纲》所列培训课程包含了技术转移从业人员应知应会的法律法规、经纪实务、公共知识、实操案例等内容，对各级地方科技管理部门、国家技术转移人才培养基地，以及技术转移机构开展从业人员培训和考试具有较强的指导意义。

“《大纲》的发布，还是很有价值。”全球智能孵化网络创始人、北京师范大学首都科技战略发展研究院执行院长颜振军向《中国科学报》表示，《大纲》提出了一整套课程体系，对规范技术转移人才的培训、提升人才的能力和水平、促进人才在技术转移转化活动中更好发挥作用，是有现实作用的，“让大家有了一个基本的遵循。”

“《大纲》的课程设置还是相对合理的。”赵楠指出，未来技术转移工作更多是提升附加值，早期的技术转移模式已不复存在，目前的短板是高价值专利运营和知识产权资本化。“要重点加强实务技能、实操层面的培训。”

李柏峰认为，四个方面中，师资和教材可能是短板。“师资方面，需要加大对培训教师的筛选和考核评价工作力度；教材方面，由于技术转移专业人才培养是一个新领域，尤其是当前的新技术、新产业、融合新业态层出不穷，对技术领域的授课专业知识需要动态研究调整，不断适应市场需求变化。”

颜振军也建议，在培训课程中，还应该引入生态学和心理学等课程。“用生态学里的基本原理和概念，用于观察、理解创新创业过程十分必要的，政府、创业者、服务机构等等，也是创新生态系统里的一个个体，各类要素或主体之间有什么样的关联，认识这些关联，可以引入生态学的视角和眼光。”

同时，“技术转移是一个复杂的过程，需要面对众多的主体，各个主体的思考方式可能完全不同，如研发人员和企业家、投融资人士，可能是完全不同的话语体系和思考方式。”颜振军表示，这也要求技术转移人才能掌握一定的心理知识。

分层次培训效果尚待观察

《大纲》提出了分层培养的原则，并分别设置了初级技术经纪人、中级技术纪经人和高级技术经理人三个等级，是融入了国务院关于推广第二批全面创新改革试验改革举措的精神。

例如，高级技术经理人除应具备初级技术经纪人的科技中介服务能力和中级技术经纪人的专业化、个性化服务能力外，还应具备知识产权资本化、高价值专利运营、国际技术转移等更深入、更专业的技术转移服务能力。