这个游戏我们不玩了！一位母亲带孩子告别校外培训班的独白(2)

　　我自己从小就喜欢数学，甚至于到了痴迷奥数的程度。因此，对我而言，做数学题的快乐，不是解出了题的那一刻，而是寻找解题方案的过程。一道数学题，能够从众多方案中找出最优美最简洁的那一个，不异于沙里淘金、迷宫探宝。

　　然而，我在培优班的数学课堂上，看到老师将各类奥数题进行了分类，针对每一类题都提炼出了解题的公式或套路，孩子们只需要记住这些题目分类和公式、套路，然后进行应用就可以。课堂上，老师带着孩子们反复演练，先识别是哪一类的题型，然后去套用这类型题的公式或套路，答案很快就出来了。那一刻，我感觉，老师不是在教孩子奥数，而是在训练工厂车间流水线上的操作工人。

　　后来，我又旁听了几次语文和英语，和数学课很类似，老师会将需要掌握的语文、英语知识点梳理出清晰的结构，并形成一个个知识小模块，学生只需要各个击破地熟记这些小模块就好。三科的课后作业也都是通过刷题来强化课上的这些内容。

　　在我看来，学习最重要也是最有趣的部分就是自己琢磨方法如何将知识内化，记忆只是这些工作中最简单的一个环节；而培优班上，老师代劳了学习最核心的部分，却只把死记硬背、生搬硬套留给学生。那么，在这样的课堂，到底是谁在学习？！

　　而且，我还很担心，这样的学习模式会让孩子们对探索知识的过程毫无兴趣，逐渐变成了被动接收资讯的机器。如果是这样，即使考了高分，除了拿到一张漂亮的大学文凭之外，又有什么用呢？！

　　十多年后，我在企业的用人端看到了这份担心成为了现实。令许多管理者最头疼的烦恼之一就是，大多数员工缺乏独立思考的能力，只会机械地执行指令。而具备创造性执行能力的员工居然成了稀缺的珍品。

　　对培优班学习的质疑，以及课外班带来的忙碌和疲惫，让我开始产生了打退堂鼓的想法。可是，已经支付的不菲学费，还有对沦为两千分之三被动派位的“悲惨结局”的恐惧，让我不敢轻易退出小升初的角逐战场。

　　到了2009年的下半年，先生工作依旧很忙，顾不上孩子的学习，而我由于怀了丫头，这样的奔波就显得越发辛苦了。

　　一天下午，我把孩子送到教室后，到培训机构的前台询问考试升阶的事，可能是连日的奔波劳累，也可能是孕期反应所致，居然说着话的时候，突然晕倒在了前台。等我醒过来的时候，发现自己已经躺在培训公司员工的临时休息间里。

　　到晚上9点多下课时，天又下起了瓢泼大雨。等车到了小区，雨还是下个不停，车上没有伞，先生这会儿也还没回家，我只得停好车，坐在车里等雨停。回头看看孩子，不知什么时候，他已经在后排座位上睡着了。看着孩子累极熟睡的样子，听着劈劈啪啪的雨声，想着此时被大雨困在车中的我们，不禁悲从中来。

　　脑子里像过电影一样回放着过去半年多的日子，我心里不由地问自己：

　　“我这是在干吗？”

　　“我怎么就把自己和孩子整成这样了呢？”

　　“要是没有这些课外班，我们此刻应该是在家里享受自在的惬意时光啊！”

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　　感谢这场突如其来的大雨带给我的“暂停”，让我在夜雨濛濛中能够跳出来俯瞰自己的处境！

　　我看到了自己内心深处的担忧和恐惧：我担心孩子沦为被电脑派位的两千分之三，担心孩子上不了好大学，找不到好工作，担心孩子将来的生活很辛苦……这些担忧将我牢牢地笼罩着，以至于我根本不敢对课外培训班“说不”。尽管我很质疑课外培训班的有效性，也很清楚培训班的副作用。