专访西交利物浦执行校长：一流大学不会想着“我要排到一流去”(3)

这是因为我们的社会文化，包罗我们的选人体系、游戏法则，把各人锁定在了一个错误的路径上，尽力地做本身认为差池的事。这是最关键的问题。

 

《中国科学报》：您认为高考制度可以在个中发挥什么浸染？

 

席酉民：

 

不要指望靠高考制度把优秀的人才选拔出来，这是我最根基的概念。

 

在我看来，高考制度是个分派制度。它所起到的浸染就是区分出两类学生来，即就大学的门槛而言，哪些人可以进去，哪些人不行以进去，但它并不能区分出这小我私家是否就是将来优秀的人才。

 

按照我们已往十几年的履历，我们发明今朝测验后果到达一本线阁下的学生，甚至二本线的学生，都大概成为世界一流的人才，要害是大学如何帮其生长和释放其潜能。

 

我们西浦第一届的学生根基上是能进二本的勤学校的学生，但这100多个学生结业后， 80%在全世界都是佼佼者。颠末4年的教诲，他们的潜能释放出来后，从一个世俗眼中“一般”的孩子蜕酿成一个纷歧般的可以全球闯荡的世界国民。

 

此前，我在接管一个有关高考志愿填报的采访时，释放了一个信息，就是此刻选专业并不那么重要，重要的是选大学。选大学也不要按标签去选，而是要看这个大学是不是真的存眷人的生长、以学生为中心、用正确的教诲理念辅佐学生成长。

 

在中国，此刻越优秀的学校越对选学生很重视，整天在那儿抓状元。可是，当他们进了学校后，对学生真正的体贴、支持、辅佐却并不那么足够。

 

所以我们一直强调大学教诲不可是学常识，常识此刻哪儿都可以学，不来学校也可以学，学常识只是一个进程，方针是学生的康健生长，真正的大学教诲是要让人全面成长。

 

《中国科学报》：在您看来，高校奈何才气促进学生的全面生长？

 

席酉民：

 

就我们学校的履向来看，让人全面生长最重要的有三点。

 

第一点，让学生有生长的责任感。西浦的学生进校后，我们就会汇报他：你不是测验东西，你不是为高分进修，也不是为学历进修，而是为本身的将来进修。你已经是一个年青的成年人，所以必然要有责任意识、有独立精力。

 

第二点，必然要让学生找到本身进修的乐趣。让学生有时机选择本身的乐趣点去学，这时候进修才会有动力，他们也才会尽力。而此刻常常是手段和方针颠倒了。

 

第三点，学会进修。这是指学生可以或许按照世界的趋势和需要，将本身感乐趣的对象做到极致，缔造代价。

 

假如一小我私家拥有了这三种素质，既有责任感，又能继续，尚有自身的乐趣点，并具备进修的本领，这个学生走向社会后就不会太差，所需要的只是命运、机会等问题了。

 

假如可以或许拥有命运、机会等外在机遇，这小我私家必然会变得很伟大。这就是我们的育人理念。我们造就的方针是有国际竞争力的世界国民。

 

《中国科学报》：在这一进程中，西浦是通过哪些途径来助推学生拥有这些本领的？

 

席酉民：

 

从入学到结业走向社会，要想让学生成为一个可以进入巨大社会、可以或许在全球闯荡的人，其素养教诲必定越来越重要。

 

我们学校慢慢增加了几门课，如本性与自我打点、全球数字国民行为、社会责任与慈善、绿色和可一连成长、创业和创业家精力。