朱永新：化“危”为“机”，把网络学习的实验场变成未来教育的现实

经国序民，正其制度。制度优势是一个国家的最大优势，我国国家治理体系和治理能力是中国特色社会主义制度及其执行能力的集中体现。读懂“中国之治”，坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化，是关系党和国家事业兴旺发达、国家长治久安、人民幸福安康的重大问题。

2020年1月2日起，人民网推出《中国之治》栏目，围绕政治、经济、社会、文化等多重维度，聚焦“中国之治”，解析发展背后的“中国密码”。

全国政协副秘书长、民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新

在全力抗击新冠肺炎疫情的特殊时期，教育部就学生返校、考试、就业等问题推出了“国家网络云课堂”、加大线上招聘力度等一系列应对举措。抗击疫情期间，如何有针对性地开展教育工作，挖掘抗疫中的教育价值？互联网的助力是解决不时之需，还是借此契机成为全民教育的新场景？《中国之治》栏目本期邀请的对话嘉宾是全国政协副秘书长、民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新，共同探讨化“危”为“机”，把网络学习的实验场变成未来教育的现实。

不能忽视疫情防控期间发生的真实感人故事所蕴含的教育价值

人民网：习近平总书记在中央政治局常委会会议研究应对新型冠状病毒肺炎疫情工作时的讲话中指出，要有针对性地开展精神文明教育，加强对健康理念和传染病防控知识的宣传教育，教育引导广大群众提高文明素质和自我保护能力。面对这样一场疫情，我们除了教会孩子如何做好个人防护、养成良好的个人卫生习惯，还应当传递哪些有价值的理念和认知？

朱永新：习近平总书记2月3日在中央政治局常委会会议研究应对新型冠状病毒肺炎疫情工作时的讲话，强调要有针对性地开展精神文明教育，加强对健康理念和传染病防控知识的宣传教育，这既是当前打赢疫情防控总体战、阻击战的需要，也提出了教育系统的根本任务、长远任务。

就长远来说，培养青少年儿童具备科学精神和现代人的科学素养，倡导文明的生活方式，是学校教育树德立人根本任务的题中应有之义。坦白说，这方面我们还有很多工作要做，教育系统对此应该有清醒的认识。单就公众科学素养而言，我国具备科学素养的公众比例仅有8.47%（2018年中国科协调查数据），与美国28％（2018）、加拿大 42％（2014年）、瑞典35％（2005年）等国数据相比，差距甚远。此外，也是非常重要的一点，全社会动员抗击疫情这个过程本身，是极好的素材和教育契机。目前，全国大中小学因为疫情还没有开学，青少年儿童居家自学，学什么？一定不能忽视了疫情防控期间发生的许多真实感人的故事所蕴含的教育价值。这当中，社会主义核心价值的实践展现、中国特色社会主义制度优势的体现，医务工作者等一线工作人员的担当、勇气和极大牺牲，广大民众的自觉自律和自治，志愿精神的弘扬，甚至包括各种严峻情况、各种矛盾、恐慌焦虑以及愤懑的情绪等等，都是非常重要的教育素材。引导青少年学生认识、理解、认同、关心他们，在一个个生动真实的情境中设身处地去感受他们，是非常重要的精神价值教育契机。我建议，这次疫情结束之后，学校系统应该集中安排一些专题教育，引导青少年学生对这次声势浩大的抗击疫情人民战争进行再认识、再总结、再反思。

提升互联网时代教育治理能力

人民网：目前就学生返校、考试、就业等问题教育部采取了“国家网络云课堂”、加大线上招聘力度等一系列应对举措，您如何看？