朱永新：化“危”为“机”，把网络学习的实验场变成未来教育的现实(4)

第五，教育系统要全面推进学校家庭合作共育。疫情期间，父母和成年人对学生居家学习的作用加大了。学校必须充分调动家庭的积极性，强化家校合作，做好家校共育。学校要通过指导家庭读书活动、引导家庭共同体育活动等方式，指导家庭增进亲子关系。而对于年龄较低的学生，学校还要指导父母做学生居家学习的好助手，帮助学生做好居家学习生活计划。

搭建终身学习“立交桥” 促进教育公平

人民网：未来应如何更加系统地规划和建设线上教育资源平台以及相应的教学评价机制、在全社会形成更加立体、高质量的教育体系？

朱永新：这一次的疫情，为我们关注未来学校、关注未来的学习中心、关注未来的教育方式，提供了一个非常好的契机。有人说，这是一场规模最大的教育实验；也有人说，这是对未来学校的一次新的呼唤；又有人说，这一次把我们未来学习中心的概念进一步拉到了现场；还有的人说，朱老师你的未来学校理想更可能实现了。

我觉得无论从什么角度去理解，这次疫情对我们更好地思考未来教育的形态——如何更好地思考未来如何通过大数据、互联网、人工智能来推进教育的变革，如何把学校和社会，把网络学习、家居学习、学校学习、社区学习连成一线，变成一体，都提出了很多新的挑战。

我一直呼吁，应尽快建设真正意义上的国家网络教育资源平台（线上学习中心），这个平台应该汇集全国、甚至全世界最优秀的课程资源，由国家统一采购，免费为所有的学习者提供，并优化课程分类，加强选课指导，建立课程评价体系、持续动态更新。现有互联网教育技术条件，已经能够做到覆盖城乡的国家课程资源体系建设，满足个体学习的特色化、多样化、个性化需求，也能保证乡村学校与城市学校享有一样的教育品质。而各地应着力开发适合本土教育需求、各具特点的课程资源，以此作为国家课程体系的重要组成部分，而非同一教学内容的不断重复建设。各学校应着力提升教师的信息化教学能力，积极适应“互联网+教育”趋势需要，对学生使用网络课程资源给予必要的指导，并负责作业批改、答疑解惑、学习咨询等，而非强制要求人人上网课。

在教学评价方面，首先应大力扶持和发展社会第三方教育考试与评价机构，建立独立于政府和学校或政府和招生单位之外的专业学术机构。从教育与科学技术创新的角度来看，第三方教育考试与评价机构的建立和发展极具现实意义，应该成为我国考试与评价制度改革的一个重要方向。其次，要跳出传统的思维方式与技术模式，尽快构建一套适应互联网时代新的学习中心构架的、有效、可靠、可信的教育评价方式和方法。比如“学分银行”制度，以学分为计量单位，实现各级各类学习成果的存储、认证、积累、转换。目的是利用信息化手段扩大优质教育资源共享的有效机制，搭建终身学习“立交桥”，促进教育公平。（宋子节）

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