挑战沟通魔咒的聋人教授：向往聋人和听人无障碍沟通(2)

　　更多的时光片段强化了这种沮丧感：她因为听不清老师的话，曾被幼儿园劝退；初中时，她是调皮男生固定的欺负对象；高中期间，她被同学们认为反应迟缓沟通不畅，一学期换过3次同桌；念大学时，知名教授在阶梯教室讲课，几百人听得津津有味，只有她不知所云……

　　但郑璇没有沉沦，她寻找机会，调整心态，极力适应这个并不友好的环境。

　　高中班主任陶筱琳深得郑璇的喜欢和信任，她的很多心里话都会和陶老师说，甚至连日记本也主动给她看。有一次，老师在评语中写道：你就像一朵纯白的花，正在慢慢舒展开每一片花瓣。诗意的文字让年轻的郑璇备受鼓舞。

　　类似的更多温暖给了她力量。在与“一生之敌”的对峙中，她赢了：她考上了武汉大学国家人文科学实验班，高考语文150分的总分得了130分，大二时在放弃听力测试的情况下顺利通过英语四、六级考试。

　　她被保送到武汉大学汉语言文字学专业读研究生，在此期间，她发现语言沟通问题是聋人所有障碍的源头。“直觉告诉我，手语是一个更让我觉得自如和亲切的世界，我想要去寻找我的同类人”。

　　当时，复旦大学龚群虎是中国唯一一名研究手语的语言学家，也是把西方的手语语言学理论介绍到中国的第一人。经过一年多的准备，2005年，郑璇考博成功，进入复旦，成为龚教授的学生，攻读手语语言学方向。

　　在这里，她获得了学校最高奖——复旦大学校长奖。她开始挑战更高的天空。

　　郑璇攻读硕士和博士期间，网络开始兴盛，帮助她完成“自救”，并真正走入聋人的世界，和更多人同行。

　　和很多聋人一样，她热爱舞蹈时的自我对话和表达，从小到大一直在跳舞，“似乎契合了红舞鞋的故事，当然，红舞鞋也像是一个隐喻，映射了我的特教事业”。

　　她在聋人在线网站论坛担任了一段时间的总版主，认识了许多聋人朋友，并跟学手语。

　　在聋人的世界，“口语者”和“手语者”几乎是泾渭分明的族群。在复旦时，作为上海残疾人艺术团的成员，郑璇每周都要去排练，有一天，在聋人老师向所有演员用手语布置任务时，另一位熟识的健听老师进来，郑璇不自觉地移开视线，和她攀谈。此举引发“手语者”的误解，认为她不尊重手语，不愿意和他们在一起。

　　她被孤立了，这段经历让她成了“边缘人”，在听人圈子里觉得孤独，在聋人圈子里也没法完全融入。

　　“我可不可以完全放弃听人的身份，接纳作为聋人的自我？在我不想说话的时候，能不能只使用手语？”她开始接受自己是聋人的事实，彻底“放下”口语，精练手语，真正体会到静默无声的感觉，试图摆脱对助听器的依赖。

　　迈过心理的关卡后，她不再茫然四顾，明晰了自己的未来：走进聋人，帮助聋人，从事聋教育。“我要把手语语言学的研究成果应用到聋教育上面，把理论转化成生产力。”

　　她到了重庆师范大学，投身聋人高等教育，成为聋大学生的老师。

　　她不放过任何机会去练习口语和听力，在“全民低头族”的年代，手机成了她练习口语、巩固发音的帮手。

　　她还努力学习英语和美国手语，在美国做孔子学院教师的一年里，她作了22场讲座，其中21场用美国手语，一场用英语。

　　正如海伦·凯勒所说，“盲隔离了人与物，聋隔离了人与人”，就算居住在同一个小区，聋人和听人也是生活在不同的世界，各自走着互不相干的路。

　　如今，郑璇试图在这两条路中，搭建一座互通的桥梁，让他们相遇并彼此温暖。